1制度建设

(20 分)

1-1

工作机构

有专门的语言文字工作机构，有专职工作人员。

5 分

1-1-1成立专门工作机构，有专职工作人员。

1.成立《必赢76net线路语言文字工作领导小组》文件

2. 语言文字工作委员会章程

必赢76net线路

1-2

长效机制

语言文字工作有计划、有过程、有总结。学校领导熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；在用语用字、学生培养、 教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。

6 分

1-2-1语言文字工作有计划、有过程、有总结。

1.《必赢76net线路语言文字推广工作三年规划》

必赢76net线路

1-2-2将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。

1.提供2018-2020年学校发展规划中有关推广语言文字工作的声像资料

党政办、宣统部

1-2-3在用语用字、学生培养、 教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度。

1.建立完善教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度

教务处

1-2-4在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。

1.职务评聘制度文件（有语言文字要求）

人事处

1-3

校园环境

把语言文字工作纳入学校精神文明创建和校园文化建设，重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用。普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示 牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，有语言文字工作网站。

5 分

1-3-1把语言文字工作纳入学校精神文明创建和校园文化建设，重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用。

1.校园精神文明建设专栏、声像资料

2.规范使用普通话进行校园公共广播，促进普通话的使用和推广

3.规范用字用语活动声像资料

宣统部

1-3-2校内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。

1.校内标语、指示牌、建筑物用字等图片

宣统部

1-3-3校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，有语言文字工作网站。

1.校内设置永久性宣传标识

2.建立专门的语言文字工作网站

宣统部

1-4

经费保障

将语言文字工作经费列入学校年度预算。语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。

4 分

1-4-1将语言文字工作经费列入学校年度预算。

1.语言文字工作经费预算、使用明细

财务处

宣统部

1-4-2语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。

2能力建设 (30分)

2-1

规范意识

教师自觉使用规范语言文字的意识强，具有高度的文化自觉和文化自信。学生有自觉使用规范语言文字 的意识；有较强的中华文化和语言的自豪感。

5 分

2-1-1教师自觉使用规范语言文字的意识强，具有高度的文化自觉和文化自信。

1.教师参加粉笔字比赛、普通话比赛、教学能力大赛等活动声像资料

2. 中华经典诵、写、讲、语文、应用文写作等校本教材图片资料。

教务处

2-1-2学生有自觉使用规范语言文字的意识；有较强的中华文化和语言的自豪感。

1.学生参加普通话、朗诵比赛、书法比赛等活动声像资料

学生处

2-2

教师能力

将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师语言文字基本功训练，提高教师语言文字应用能力和水平。教师普通话水平、汉字应用水平达标。

7 分

2-2-1将语言文字应用能力纳入教师培训方案。

1.教师参加有关语言文字应用能力培训的声像资料。

教务处

各二级学院

2-2-2重视教师语言文字基本功训练，提高教师语言文字应用能力。

1.教师参加语言文字基本功培训声像资料

教务处

各二级学院

2-2-3教师自觉成为传承弘扬中华优秀传统文化的表率。

1.教师传承弘扬中华优秀传统文化声像资料

教务处

各二级学院

2-2-4教师普通话水平、汉字应用水平达标。

2-3

学生能力

学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，并有相应的落实措施。学生重视口语交际能力培养和训练，普通话水平达到相应要求。师范类或语言类相关专业毕业生，普通话水平全部达到从业要求的等级。学校积极为学生提供普通话水平培训测试服务，确保应参加测试的学生参加测试。

18 分

2-3-1学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，并有相应的落实措施。

1.提供培养学生语言文字应用能力的声像资料（普通话比赛、应用文写作、书法、黑板报活动等）

各二级学院

2-3-2学生重视口语交际能力培养和训练，普通话水平达到相应要求。

2-3-3学校积极为学生提供普通话水平培训测试服务，确保应参加测试的学生参加测试。

3教育教学 (20 分)

3-1

教学活动

教育教学活动中以国家通用语言文字为基本的用语用字。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、 作业批改、论文指导等教育教学活动中用语、用字规范。重视语言文字类课程建设，逐步提高学生语言文化素养。

10 分

3-1-1.教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、 作业批改、论文指导等教育教学活动中用语、用字规范。

1.提供1-2名教师课堂教学声像资料

各二级学院

3-1-2重视语言文字类课程建设。

1.提供《普通话》、《中华文化传统》等课程课堂教学声像资料

必赢76net线路

3-2

文化传承

完善中华优秀传统文化教育体系，有中华经典诵读、书写等学生社团，广泛开展中华经典诵读、书写、演讲等活动。学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。

10 分

3-2-1有中华经典诵读、书写等学生社团。

1.组织学生参加中华经典诵读、书写、演讲等活动的声像资料

团委

3-2-2开展中华经典诵读、书写、演讲等活动。

4宣传普及 (15 分)

4-1

法制宣传

将语言文字法律法规、方针政策和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉掌握、学生了解国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准。

5 分

4-1-1将语言文字法律法规等列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。

1.在学校网站显著位置，上传语言文字法律法规

2.学校宣传栏中有相关内容并定期更新

宣统部

4-1-2教职工熟悉掌握、学生了解国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准。

1.开展面向教师、学生宣讲法律法规、方针政策的声像资料

党政办

4-2

推广普及

组织推广普通话宣传周系列活动。承担语言文字、中华经典诵读等培训任务，发挥高校辐射作用，引领区域社会发展和文化建设。师生参加社会活动自觉规范使用国家通用语言文字。为社会提供有关语言文字规范化的咨询服务。

10 分

4-2-1组织推广普通话宣传周系列活动

1.组织和推广普通话宣传周系列活动声像资料

宣统部

4-2-2承担语言文字、中华经典诵读等培训任务，发挥高校辐射作用，引领区域社会发展和文化建设。

1. 为社会人员开展有关普通话培训、咨询服务的声像资料

培鉴中心

4-2-3为社会提供有关语言文字规范化的咨询服务。

5科学发展(15

分)

5-1

科学研究

结合学科优势，开展语言文字本体、应用和信息化等方面研究，有科研成果。研究建立本校学生语言文字应用能力评价体系，研发中华经典诵、写、讲教材。承担语言文字类科研项目，取得相应成果。承担语言文字类培训项目，开展培训课程体系建设研究（根据院校类别分类考量）。

8 分

5-1-1开展语言文字本体、应用和信息化等方面研究，承担语言文字类科研项目，取得相应成果。

承担语言文字类科研项目，取得的相应成果声像资料。

科研处

5-1-2研究建立本校学生语言文字应用能力评价体系，研发中华经典诵、写、讲教材。

5-1-3承担语言文字类培训项目，开展培训课程体系建设研究。

5-2

创新实践

结合本地实际情况及本校办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统，取得良好的社会效益。以各种形式积极主动向社会传播中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，尤其是中华优秀语言文化。

7 分

5-2-1结合本地实际情况及本校办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。

1.挖掘创造性地开展各种语言文化活动的声像资料

宣统部

5-2-2创造性地开展各种语言文化活动，以各种形式积极向社会传播中华优秀传统文化。

1.提供向社会推广中华优秀传统文化声像资料

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6特色项目（10分）

6-1

特色项目

不在上述指标之列，又属于普通话、汉字等语言文字工作的应用、推广典型案例（事例）

10分

6-1-1普通话应用推广案例（事例）。

6-1-2汉字应用推广案例（事例）。

语言文字应用推广的典型案例声像资料

各部门

二级学院

美姑县援建幼儿园推广普通话等

说明：1.满分为 100 分，得分 80 分以上（含 80 分）且单项指标得分率不低于 80%为合格，评估得分在 80 分以下或单项指标得分率低于 80%均为不合格；2.指标 1-3 中，如果学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；2-2 教师普通话水平应不 低于二级乙等。3.特色项目为加分项，总分不超过 10 分。